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以教育奋斗为初心,牢记教师职责使命

——基层新教师的成长体会

发布日期:2020-01-06   作者: 张荣秀    来源:红安县大赵家高中    【字体: 】   阅读:
      

       习近平书记曾说,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。而教师作为教育的主体,就应该担任时代的职责和使命,教书育人,为人师表,以身作则……这些都是对一个教师的基本要求。

       现在的我不再是大学毕业后在社会浑噩度日的女孩,而是以怎样做好一名老师为奋斗初心的人民教师。当我跨进大赵家高中学校的那一刻起,我就秉持着为学生未来负责、为家长的信任负责、为传授的知识负责的初心,并以此为我一生奋斗的目标。因此,我将从听课、备课、磨课这三个方面来谈谈一个基层新教师的教育奋斗初心。

       一、听课——教师成长的“起跑点”

       所谓“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,刚成为高中语文教师只有短短几个月的我,仅仅只是敢站上讲台,但想要在讲台上站稳、站好、站久,这需要有一双善于倾听的耳朵,在优秀、资深教师的课堂上学习到的宝贵经验要听之于耳,虑之于心,时刻关照内心,这样才能逐渐提升自己的教学能力。

       2019年11月至12月,高三年级和高二年级接连开展了公开课教研活动。我也有幸去学习高三年级和高二年级的六位优秀语文老师的精心设计和精湛的课堂教学艺术。高三年级的三位老师针对一轮复习备考,从新课程的理念出发,精心准备,精彩纷呈。古金霞老师的“读懂诗歌始鉴赏”课,从表层和深层两个方面引导学生如何去读懂诗歌,循循善诱,并带着学生进行练习,在题目中不断落实理论知识以及从题目中联系高考考点进行拓展,确保学生真正读懂诗歌。陈利老师从“读懂论述文”出发,以高考考情为依据,让学生认识到论述文阅读在高考中的重要性。接着用“三步走”的方法来具体阐述:初读—精读—对比。并结合具体论述文本进行练习,学以致用,让学生更好地掌握论述文解题方法。祝建新老师在“古诗赏析”课中重点抓住古诗中景和情的关系来具体赏析山水田园类诗歌,针对班级学生的学习情况进行讲解,有时沉稳,有时激昂。

       高二年级的三位老师从作文、诗歌、课本出发对课堂进行了巧妙的构思:郑传兴老师的“作文拟题”课中,先欣赏不同学生拟的标题,有的开门见山,有的驴头不对马嘴,也有的写得很新颖……通过学生们拟的题目深入分析他们在拟题中存在的问题,并通过设置悬念法、模仿时尚法、套用法等多种拟题方法解决令学生“头痛”的作文拟题问题。整节课幽默生动,在欢声笑语中把拟题方法记得牢牢的。刘晓芬老师的“诗歌的结构——起承转合”课中,以月考中诗歌做题情况为引,引导学生重视诗歌。然后再具体讲解分析诗歌的方法:了解诗歌的结构——起承转合。并以杜甫的《登高》为例,来具体阐述什么是起承转合,最后以杜牧的《旅宿》为练,引导学生自主分析诗歌结构,加深印象,巩固课堂学习效果。夏力老师的《说“木叶”》课上,以杜甫的《登高》引入课题,引导学生思考何为“木叶”、何为“落木”……围绕“树叶”“木叶”“落木”“落叶”之间的联系和差别,夏老师在课上引经据典、滔滔不绝地具体阐述这四者的关系,语速沉稳,娓娓道来。听夏老师的课,仿佛又回到了大学课堂。

       观摩六位优秀教师的课堂教学,不禁让我想起一句话:“三人行必有我师焉”。在教学中,当自己的经验不够丰富时,一定要学会借人之智来完善自己,博采众长,从而形成自己的一套教学模式,才能让自己更快更好地进步。但是如果一味走别人的路,那么必将让自己无路可走。

       二、备课——教师成长的“入门点”

        “工欲善其事,必先利其器。”教师想在教育的道路上走得又好又稳,备课是“入门点”。它不仅是一名教师的常规工作,更凝聚了教师的认真和心血。我的备课本是很普通的,既没有江西赣州胡欣老师的备课本那么图文并茂,也没有甘肃兰州黄万盛老师的那么“硬核”,更没有福建厦门陈婷婷老师的那么生动有趣。只是简简单单记载着每节课的教学目标、教学重难点、教学过程等等,但那既是我对每节课的构思,也是我对课堂状况的预设。备课,能帮助我在资源广博的现实世界里,及时筛选、辨识、整合、汲取和优化,使我的课堂教学既有效度,又有广度和深度。

       三、磨课——教师成长的“支撑点”

       2019年11月,学校开展了“师徒结对传帮带”活动,我很幸运拜了郑传兴老师为师傅。从拜师以来,师傅一直督促、帮助我。

一是他常说“语文老师一定要多动笔。”这让我渐渐拾起笔,开始了写作。虽然语言组织不够华丽,但师傅一直鼓励我“写得很好了,我们要互相学习。”也正是有了他的鼓励,我才有去写作的信心。二是师傅虽然事情很多。但不忘抽空去听我的课,并在课后悉心指点,指出我课堂教学中仍需完善的地方,如“课堂教学讲究听说读写,要抓住重点读。”、“提出问题后一定要给学生思考的空间”、“学生回答完问题后要及时给予评价,做得好的要鼓励。”……这些建议给予我很大的帮助:在课上引导学生多读,能帮助学生更好地感悟课本的语言美;给学生更多的思考空间,能帮助其养成独立思考的习惯;及时的点评能帮助学生更好地认识到自己的不足……三是师傅自身的课堂教学也让我学习到更多的优秀的教学经验:用类比手法解释课本中晦涩难懂的概念,让课堂上生动幽默;课上与学生积极互动,学习气氛浓烈;并在课上预留几分钟,引导学生自主去巩固本节课知识,增强教学效果。

       窦瑞梅老师曾经说过,“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。”因此,我通过磨课,不断与师傅切磋、探讨、实践、反思并循环往复、不断提高自己的教学水平,从而培养自我之新意,构建自己的教学模式和风格。

       四、总结——教师成长的“助推器”

       梁启超在《敬业和乐业》中说,“敬业,即责任心,是对学业或工作专心致志;乐业,即趣味,不仅乐意去做某件事,而且从中领略出趣味来。”因此,刚踏入教师行业的我将把这句话作为职业的座右铭,把教师这一职业作为一辈子的乐趣,用心做教师,用爱做教育!(初审:陈业祥)